具身认知在小学数学教学中的应用探讨  

作　　者：高瑞云 

机构地区：[1]山东省淄博市张店区和平小区小学

出　　处：《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第2期37-38,共2页

摘　　要：具身认知强调身体在认知活动中的核心作用。将具身认知融入小学数学教学,有助于数学知识的具象化,便于学生理解抽象化的数学概念,强化教学效果。同时,学生也能运用感知觉、运动经验以及身体动作进行思考,从而发现数学规律、掌握数学思维,促进学科素养的形成。一、具身认知的内涵具身是相对离身来说的,传统意义上的身心二元论认为身体与心灵是两个各自独立的实体,身心关系处于分裂的状态。

关 键 词：小学数学 学科素养 具身认知 身体动作 数学规律 具象化 数学思维 身心二元论 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]