“双减”背景下小学数学作业设计策略  

作　　者：李立 王荣勇 

机构地区：[1]重庆市璧山区剑山实验小学校

出　　处：《今日教育》2025年第1期68-69,共2页Education Today

基　　金：重庆市2022年度教师教育专项一般课题“‘双减’背景下小学数学作业设计实践研究”(课题号:K22ZS120746)的研究成果。

摘　　要：“双减”政策的提出和实施对小学数学教育提出了新的挑战和机遇。作业作为教学环节中的重要组成部分,其设计是否合理、是否符合学生的身心发展规律,将直接影响学生的学习效果和全面发展。因此,如何优化小学数学作业设计,提高作业的质量和效率,成为一个值得探讨的问题。当前,小学数学作业存在一些问题。首先,作业量较大,形式单一,内容重复,这不仅浪费了学生的时间,还增加了学生的负担,影响学生的学习兴趣。其次,缺乏层次性和多样性,不能满足不同学生的需求,导致一些学生感到学习困难,而一些学生则感到学习内容过于简单。最后,脱离生活实际,缺乏应用性和趣味性,无法激发学生的学习热情和积极性。

关 键 词：身心发展规律 小学数学教育 小学数学作业 内容重复 作业量 教学环节 学生的学习 形式单一 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]