从“我”到“我们”:社会与情感能力在一日活动中的实践  

作　　者：杨丽媛 

机构地区：[1]深圳市南山区教育幼儿园

出　　处：《动漫界(幼教365)》2025年第4期11-13,共3页

摘　　要：《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。大量研究表明,学前教育作为一个人终身学习的开端,对幼儿的身心健康、习惯养成等具有重要意义。学前教育阶段是幼儿主动性、责任心、自尊心发展和成长的敏感期,也是其社会与情感能力发展的关键期。基于此,我们以陶行知先生的“生活即教育”、陈鹤琴先生的“活教育”为核心理论,借鉴学习“全人教育”理论。

关 键 词：生活即教育 习惯养成 全人教育 学前教育 陈鹤琴 一日活动 情感能力 终身学习 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]