智趣共生:让小学语文故事类文本教学更高效  

作　　者：薛晓光 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区新联小学

出　　处：《山西教育(教学版)》2024年第10期11-12,共2页

摘　　要：故事类文本包括童话、神话和寓言等,针对形形色色的故事类文本,教师需要打破传统教学模式的限制,激发学生的学习兴趣,实现智慧和趣味的共生。通过多样化的教学活动和创新的教学形式,可逐步加强学生对具体知识点的理解,提升他们的学科核心素养,培养科学的学习习惯。一、激发学习积极性,丰富教学内容教学过程中,如何调动学生的学习积极性,引导他们主动参与课堂教学、探索专业知识,是教师面临的主要问题。由于年龄的限制,小学生往往缺乏抽象逻辑思维和自我约束能力。与传统的阅读文本不同,故事类文本本身具有一定的趣味性。

关 键 词：自我约束能力 学科核心素养 故事类 小学语文 文本教学 抽象逻辑思维 阅读文本 专业知识 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]