小学语文课堂中情景化教学对语言积累的影响  

作　　者：屈玮 

机构地区：[1]陕西省商洛市商州区九年制学校

出　　处：《天津教育》2025年第5期180-182,共3页Tianjin Education

基　　金：陕西省教育科学规划课题“依托教材指导小学中段学生进行语言积累的实践研究”(课题编号:SGH24Y1962)成果。

摘　　要：语言积累被视为小学语文课堂教学的首要任务。在小学阶段,儿童处于语言能力发展的关键时期,丰富的语言积累不仅可以提升学生的语言表达能力,还为其未来的语言发展奠定了坚实的基础。语文课程旨在培养学生的核心素养,包括语言运用、思维能力和审美创造等,而这些核心素养的发展都依赖学生在语文实践活动中语言的积累与运用。为了提升语言学习效果,当下的语文教学越来越重视情境的创设,于是情景化教学对语言积累的影响受到广泛关注,运用这种教学方式旨在让学生借助真实的语言情景积累、构建语言,从而提升语文核心素养。

关 键 词：情景化教学 核心素养 语言积累 语言能力发展 语言表达能力 小学语文课堂 语文实践活动 语言情景 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]