结构化:为深度理解运算的意义赋能——“认识加法”教学片断与思考  

作　　者：张玲 王扬[1] 

机构地区：[1]江苏省扬州市育才小学

出　　处：《小学数学教育》2024年第24期43-44,47,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期课题《指向核心概念的小学数学结构化教学实践研究》(课题编号:2023JY15-L301)的阶段性研究成果之一

摘　　要：“认识加法”是苏教版教材一年级上册的内容。新教材改变了10以内数的认识和加减法的编排思路,不再安排专门的单元教学10以内数的“分与合”,而是把10以内数的认识与相应的加减法运算整合起来,分“0~5的认识和加减法”“6~9的认识和加减法”“10的认识和加减法”等三个单元编排。特别是对加减法运算的意义和方法的教学,体现了如下几个方面特点:第一,把数的加减运算与数的认识整合在一起教学,有利于学生感受数与运算的内在关联。

关 键 词：单元教学 加减法 数的认识 苏教版教材 新教材 加减运算 加法 教学片断 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]