王扬

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结构化:为深度理解运算的意义赋能——“认识加法”教学片断与思考
《小学数学教育》2024年第24期43-44,47,共3页张玲 王扬 
江苏省中小学教学研究第十五期课题《指向核心概念的小学数学结构化教学实践研究》(课题编号:2023JY15-L301)的阶段性研究成果之一
“认识加法”是苏教版教材一年级上册的内容。新教材改变了10以内数的认识和加减法的编排思路,不再安排专门的单元教学10以内数的“分与合”,而是把10以内数的认识与相应的加减法运算整合起来,分“0~5的认识和加减法”“6~9的认识和加...
关键词：单元教学 加减法 数的认识 苏教版教材 新教材 加减运算 加法 教学片断 
结构化视角下的复习课教学——“‘表内除法(一)’整理与复习”教学片断与思考
《小学数学教育》2024年第2期70-72,共3页王扬 胡彩云 
2022年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《“智慧数学”课堂教学结构化研究与实践》(项目编号:2022JSQZ0215)的阶段性研究成果之一。
《课程标准(2022年版)》在“课程实施”部分指出,在教学中要整体把握教学内容,注重教学内容的结构化,重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。正如布鲁纳在《教育过程...
关键词：数学知识体系 学科本质 布鲁纳 课程实施 表内除法 整体分析 教学内容 课程标准 
引导学生从整体的角度理解数学概念——《认识小数》教学设计及解读被引量：1
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第5期52-54,共3页朱国荣 王扬 
【教学内容】苏教版三年级下册第100页。【课前思考】本课是学生第一次认识小数,是对数系认识的一次重要扩展。它与整数相比,在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方,但也有一定的差异。教材先安排认识整数部分是...
关键词：引导学生 小数 教学设计 数学概念 解读 整数部分 三年级下册 教学内容 
小数:“分”与“合”的智慧——《认识小数》教学与思考
《教育视界》2018年第12期33-36,共4页王扬 蔡月珍 
【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第100页。【教学目标】1.理解小数的含义,会读、写一位小数,知道小数各部分的名称。2.在合作探索过程中,初步领悟小数、分数、整数之间的联系与区别,感受数学的魅力。【课前思考】本课是学生第一...
关键词：整数部分 直条图 
《照镜子》教学设计
《科学课（小学版）》2005年第11期17-17,共1页王扬 
关键词：教学设计 教学目标 动手制作 《照镜子》 小学 科学课 苏教版 
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