整数部分

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多角少角皆可求
《中学生数理化（八年级数学）（人教版）》2024年第9期17-18,共2页孙立友 
学习多边形的内角和时,经常会遇到多加一个角或少加一个角的问题.对于这类问题,不少同学感到困惑,不知如何解答才好.下面提供三种解题思路,供同学们参考.一少加一个角例1一个多边形少加一个内角后,其余各内角的度数和为1250°,求这个多...
关键词：整数部分 解题思路 内角和 多边形 余数 度数 
如何借助导学单探究小数的意义
《小学教学（数学版）》2024年第6期66-66,共1页许玉燕 
一、基于经验,读和写小数1.揭示学习内容,学生自主完成导学单——“我来试一试”。(如图1)2.交流小数的读法和写法。二、沟通联系,理解小数1.提出问题:一包薯片的价格是5.3元。这个数的整数部分是5,对于小数部分的0.3,该怎么理解呢?5.3...
关键词：小数的 导学单 整数部分 沟通联系 自主完成 读和写 
马虎的小猪
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》2024年第3期10-11,共2页汪慧莲 
小猪在学习“小数的意义和加减法”时,作业中有很多错误,我们一起来帮他改正错误吧!例题15元2分=()元。错解5元2分=(5.2)元。正解把带有元、角、分的数改写成以元为单位的小数时,元前面是几,就在小数的整数部分写几,角前面是几,就在小...
关键词：小数的 整数部分 加减法 百分位 改正错误 
素数计数函数的一个无穷多次成立显式公式
《数学译林》2023年第3期286-286,共1页Konstantinos Gaitanas 陆柱家(译) 陈凌宇(校) 
下文中,π(n)表示不超过n的素数的个数,[n]表示n的整数部分.定理1文对于无穷多个自然数几,下述公式成立:π(n)=n/[ln n-1/2]证明J.Barkley Rosser和Lowell Schoenfeld在其著名的论文[2]中证明了下述不等式成立。
关键词：整数部分 计数函数 显式公式 素数 不等式 自然数 无穷 
解题擂台(148)
《中学数学教学》2023年第4期F0004-F0004,共1页郭要红 
擂题设数列由下列递推关系定义:a_(1)=2,a_(n+1)=a_(n)/n+n/a_(n),证明:当n≥4时,[a_(n)^(2)]=n,其中[x]是x的整数部分.
关键词：整数部分 递推关系 数列 
基于“自主学习单”设计“学”的环节——以“认识小数”为例
《中小学数学（小学版）》2023年第7期39-40,共2页徐佳乐 
数学课堂学习应是学生主动学的过程,除了认真听讲,更少不了独立思考、动手操作、自主探究、合作交流等学习方式。苏教版小学数学三年级下册认识小数单元中的第一课时是“认识小数”。本节课通过两个例题的教学来认识整数部分是0的一位...
关键词：认识小数 十进分数 整数部分 第一课时 自主探究 认真听讲 动手操作 苏教版小学数学 
幂次为2和3的整变量非线性型的整数部分
《兰州文理学院学报（自然科学版）》2023年第3期1-7,共7页寇晨阳 
用DavenportGHeilbronn方法证明了混合幂次为2,3,3的素变量非线性型的整数部分表示无穷多素数的问题:假设λ_(1),λ_(2),λ_(3)是非零实数,至少有一个λi/λj(1≤i
关键词：素数变量 丢番图逼近 Davenport-Heilbronn方法 
一道2021年预赛试题的多解与变式
《中学数学研究》2023年第3期64-66,共3页王永利 
题目已知xy+yz+zx=1,其中x,y,z均为正数,则√3xy+1+√3yz+1+√3zx+1的整数部分为_____.(2021年全国高中数学联赛广西赛区预赛第2题)命题组通过赋值x=y=z=√3/3得到结果.作为填空题,这是一种临场技巧,是可行的.但善于思考的同学会问该题...
关键词：均值不等式 整数部分 善于思考 变式 填空题 临场技巧 解法 
怎样帮助学生理解小数部分要依次读出每个数字
《教学月刊（小学版）（数学）》2023年第3期31-32,共2页查慧敏 
在读小数时,小数部分与整数部分的读法不同,小数部分要依次读出每个数字。如何帮助学生更好地理解小数部分的读法?可以设计以下教学过程。一、从小数发展史来看小数部分的读法1.读一读。教师提供小数数学史阅读材料(如图1),让学生自主阅...
关键词：小数的 自主阅读 教师提问 整数部分 《宋书》 小组讨论 表示法 读法 
整体把握教学内容,注重知识对象之间的本质联系
《小学教学（数学版）》2022年第11期79-79,共1页田燕萍 
一、从学习困惑入手,寻找数学知识的关联在小数的意义教学中,学生有这样的疑惑:为什么小数的读法和整数不一样?比如65.65,为什么读整数部分的时候要读成“六十五”,读小数部分的时候却要读成“六五”?为什么小数的计数单位都是1/(10)、1...
关键词：小数的 计数单位 整数部分 学习困惑 本质联系 教学内容 整体把握 数学知识 
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