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明确意义 感悟规律 奠定基础——《同数连减应用问题》教学设计研究
《小学教学设计》2025年第11期45-48,共4页孙丽丽 
“同数连减应用问题”是指用“一个数连续减去相同的数”解决的应用问题,如用26-8-8-8=?这样的算式去解决相对应的应用问题。让学生经历这类问题的解决过程,不但有利于巩固减法的知识,而且为进一步学习除法(包括有余数除法)奠定基础。...
关键词：同数连减应用问题 有余数除法 教学设计 一年级下学期 数学应用问题 数学知识巩固 基础教育 数学教学 
新定义点坐标的求解探究
《中学生数学》2025年第6期37-39,共3页马锋 
1原题与分析.题目(2024年河北中考题)平面直角坐标系中,我们把横、纵坐标都是整数,且横、纵坐标之和大于0的点称为“和点”.将某“和点”平移,每次平移的方向取决于该点横、纵坐标之和除以3所得的余数(当余数为0时,向右平移;当余数为1时...
关键词：平面直角坐标系 单位长度 左平移 点坐标 余数 纵坐标 中考题 原题 
析·明·理:小学低段数学单元整体教学策略——以“有余数除法”单元为例
《小学教学参考》2025年第8期66-68,共3页黄姮琰 
单元目标的科学定位直接影响教学环节的有效实施与最终学习成效。针对小学低段学生普遍存在的“概念意义模糊混淆”“知识结构僵化”等问题,以教材的例题、习题为线索,通过“深耕细作,用活材料”“合纵连横,整合材料”等策略,精准锚定...
关键词：有余数除法 单元教学 单元整体教学 
例谈二项式定理的综合应用
《高中数理化》2025年第5期29-30,共2页岳刚军 
所谓二项式定理就是(a+b)~n=C_n0a~n+C_n1an-1·b1+…+C_nn-1a1bn-1+C_n~nb~n,它在数学解题中有着广泛的应用,如用于求证整除问题或求余数问题,用于求近似值问题等.有些问题看似与二项式定理无关,而解题却离不开二项式定理的“帮助”,...
关键词：数学解题 二项式定理 求余数问题 整除问题 综合应用 
结构化单元视角下的教学设计及实施——以“有余数除法”的教学为例
《小学教学研究》2025年第8期40-42,共3页刘美红 
结构化单元视角下的备课,既需要梳理单元知识系统的结构,也需要研究学生的认知结构。文章以“有余数除法”教学为例,对知识点就一个数学教材版本展开纵向研究、结合多个数学教材版本展开横向研究,并进行结构化的课时教学探索。
关键词：结构化教学 单元视角 教材研究 教学设计 
新型二次余数扩散体复合结构吸声特性研究
《机械设计与制造》2025年第2期298-302,共5页张林 柯艺波 吴越 陶猛 
国家自然科学基金(51765008,11304050);贵州省高层次创新型人才培养项目(黔科合平台人才[2016]4033);贵州省科学技术基金(黔科合基础[2020]1Z048)。
针对声学领域低频宽带吸声问题,提出了一种新型“泡沫铝板-二维井状二次余数扩散体(Quadratic Residue Dif⁃fuser,QRD)”复合吸声结构,在厚度仅为100mm的情况下,在(350~1600)Hz平均吸声系数大于90%。首先建立了正入射条件下“泡沫铝板-...
关键词：二维井状二次余数扩散体 复合结构 低频宽带吸声 泡沫铝 
有效操作促深层理解
《湖北教育》2025年第5期86-87,共2页蒋艳红 
《有余数的除法》是人教版数学二年级下册第六单元的内容,教师可以通过动手操作、实际应用等活动促进学生深度理解其算理与算法,提升运算能力。一、在动手操作中理解意义苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧在他的手指尖儿上。”这句话形象地...
关键词：有余数除法 深层理解 苏霍姆林斯基 有效操作 操作情境 动手操作 深度理解 用多媒体 
基于深度学习的小学数学课堂教学优化研究-以《有余数的除法》为例
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第2期157-160,共4页李丹薇 
深度学习理念为小学数学课堂教学优化提供了新的思路和方法。本文以《有余数的除法》教学为例,分析当前小学数学课堂教学存在的问题,探讨基于深度学习理念的教学优化策略。研究发现,深度学习能够有效提升学生的学习兴趣和数学思维能力...
关键词：深度学习 小学数学 课堂教学 教学优化 有余数的除法 
深刻体会“余数<除数”
《小学教学设计》2025年第2期74-74,共1页俞典 
《有余数的除法》第一课时的教学中,理解“余数<除数”是难点,可以采用以下的教学方式让学生感受和体会一、画,动手实践感知规律。1.出示小棒数量为8根和9根时表格的填写范式,尝试用画小棒的方式解决小棒数量为10、11、12、13根时的情况...
关键词：动手实践 学生自主探究 第一课时 感知规律 深刻体会 除数 教学方式 余数 
确定余数是关键
《数学小灵通(启智版)(上旬刊)》2025年第1期9-10,共2页唐威 
小朋友,在学习了有余数的除法后,你会遇到填数的问题,解答这类问题的关键是先确定余数,下面我们一起来看一看吧!
关键词：有余数的除法 余数 小朋友 
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