小学数学跨学科主题学习的实践与思考——以“容器里的学问”教学为例  

作　　者：王炎萍 

机构地区：[1]江苏省无锡市春城实验小学

出　　处：《小学数学教育》2024年第24期12-13,2,共3页

基　　金：江苏省教育科学2021年度规划课题《指向生命完整教育的“幸福童年”课程深化研究》(课题编号:D/2021/02/75)的阶段性研究成果之一

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》明确规定每门课程要用不少于10%的课时实施跨学科主题学习。笔者所在学校积极落实这一精神,努力实践学科育人、课程协同育人、综合育人,数学跨学科主题学习成了学校“幸福童年教育”的一种重要实践样态。开展数学跨学科主题学习,需要依据授课对象确定合适的活动主题,制定明确的活动目标,设计并实施有效的活动过程,最后对活动状况进行科学合理的评估。下面以“容器里的学问”教学为例,谈谈小学数学跨学科主题学习的实践与思考。

关 键 词：主题学习 小学数学 义务教育课程 协同育人 学科育人 授课对象 实践与思考 综合育人 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]