新课标导向下小学数学“先学后教”课堂的构建  

作　　者：陆欣 

机构地区：[1]昆山市正仪中心小学校

出　　处：《数学大世界(下旬)》2024年第9期41-43,共3页

摘　　要：在新课标背景下,培养小学生的自主学习能力已成为数学教学的重要目标。这要求教师积极引导学生学习,鼓励他们探索多样化的数学知识,形成必要的能力素养。在此背景下,小学数学教师致力于“先学后教”课堂构建的研究。此模式强调以学生为主体,教师要为学生提供必要的自主学习空间,让学生根据自身的情况参与数学学习活动,随后依据学生的学习表现进行针对性教学,助力学生查漏补缺,从而达成良好的教学效果。为了有效构建“先学后教”课堂,教师应重视教学预设、方法指导与教学检测三方面的工作,并开展深入的研究,以此确保教学计划顺利实施。

关 键 词：先学后教 小学数学 数学学习活动 能力素养 教学预设 查漏补缺 有效构建 针对性教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]