高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建  

作　　者：望朝华 

机构地区：[1]湖北省宜昌市枝江市第一高级中学,湖北枝江443200

出　　处：《视周刊》2025年第4期161-161,共1页

摘　　要：一、尊重学生个体差异.在高中教育情境中,学生犹如各具特色的个体,其思维模式、认知水平、身心发展进程、价值观念以及行为习惯等方面均存在显著差异。班主任务必摒弃传统以成绩为单一导向的片面评价标准,全方位、多角度地深入剖析每一位学生的特质。例如,在日常教学与班级管理活动中,班主任可通过课堂观察、课后交流、与其他任课教师沟通以及与家长的密切联系等多种途径,收集学生的多方面信息,进而构建起全面而立体的学生个体画像。

关 键 词：班级管理 高中班主任 学生个体差异 任课教师 课堂观察 日常教学 教育情境 行为习惯 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]