“学生讲数学题”,深度学习的实践策略  

作　　者：闫丹丹[1] 

机构地区：[1]郑州外国语中学

出　　处：《河南教育(教师教育)(下)》2025年第3期72-73,共2页

摘　　要：深度学习指学生在教师引领下,围绕具有挑战性的任务或学习主题,主动、批判性地学习新的知识,并将习得的知识融入原有的认知结构,进而迁移到新的情境中解决问题,同时形成积极的学习动机和正确的价值观,发展核心素养的学习过程。深度学习要求真正体现学生在学习中的主体地位。在数学教学实践中,开展促进学生深度学习的教学研究意义深远。在中学数学教学中,教师可让学生讲题,引导学生深度理解、建构数学知识体系,主动思考,发散思维,灵活拓展,真正应用所学知识解决问题。学生讲题是让学生的深度学习发生、生长,进而发展学生核心素养的有效途径。

关 键 词：深度学习 中学数学教学 实践策略 学习主题 主动思考 教师引领 数学题 发散思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]