学生立场:让学的结构化真实发生——以“植树问题”的教学为例  

作　　者：黄毕年[1] 

机构地区：[1]福建省上杭县教师进修学校

出　　处：《小学数学教育》2025年第1期19-21,共3页

摘　　要：结构化教学是当下小学数学教学研究的热点。真正的结构化教学并非只是教的结构化,还包括学的结构化。学的结构化就是基于学生的已有认知经验,对学生的学习活动进行结构化的分析和设计,依生而教、顺生而教,以便让学生形成更好的思维结构,习得数学学习的方法。正如布鲁纳所言:“给任何特定年龄的儿童教某门学科,其任务就是按照这个年龄儿童观察事物的方式去阐述那门学科的结构。”

关 键 词：结构化教学 布鲁纳 小学数学教学 植树问题 思维结构 已有认知 观察事物 分析和设计 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]