推动“教—学—评”一致性,提高劳动育人效益  

作　　者：王卓娅 

机构地区：[1]广州市增城区石滩镇中心小学

出　　处：《师道(教研)》2025年第1期74-74,共1页

基　　金：广州市教育科学规划2023年度课题乡村专项“STEM视角下优化乡村小学劳动课程资源开发和应用研究(202214750)”课题成果。

摘　　要：一、理清概念,把握“教—学—评”一致性《课程方案》在前言第4页和正文第15页出现了“教—学—评”,根据《课程方案》对教学评相关的表述,推测其方向。《劳动课程标准》前言第4页中呈现的“教—学—评”一致性,“为什么教”可从课程性质解读,“教什么”可从课程内容中获取。

关 键 词：教—学—评 课程标准 《课程方案》 课程性质 教学评 育人效益 课程内容 理清概念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]