从“解决问题”到“问题解决”--一年级“加、减法应用题”教学散记  

作　　者：徐斌 

机构地区：[1]苏州大学实验学校

出　　处：《江西教育》2025年第2期33-35,共3页

摘　　要：长期以来,一提起“应用题”三个字,很多教师都感觉很头疼。课程改革之前,小学数学教材专门设置了“应用题”教学单元。不仅如此,小学阶段的应用题还被分解为十多种基本类型(如“工程问题”“相遇问题”“追击问题”“和倍问题”“和差问题”“差倍问题”等),使学生在单调的重复训练中逐步走上了机械化、模式化的道路,而学生解决实际问题的能力并未增强。尽管如此,有了课程改革之前教材中“应用题”内容编排的显性线索,教师对应用题编排的要求和序列还是比较了解的。

关 键 词：小学数学教材 内容编排 重复训练 和差问题 和倍问题 差倍问题 教学单元 课程改革 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]