地理图像在高中地理“土壤”一课教学中的应用  

作　　者：贾秋波 李婕 

机构地区：[1]湖北省十堰市东风高级中学,湖北十堰442000

出　　处：《启迪》2024年第30期197-199,共3页

摘　　要：认知负荷理论认为人的认知结构由工作记忆(短时记忆)和长时记忆所组成,强调教学过程的主要功能是在长时记忆中存储信息,再根据信息元素的使用方式来组织信息,可以减少工作记忆的负荷,并且知识可以以图式的形式存储于长时记忆中。图像教学无疑是契合认知负荷理论的一种教学模式,通过直观的内容来呈现地理现象和空间关系,可以引领学生直观、具体地观察地理现象和地理知识,如地貌、气候、地层、土壤等,激发学生的地理学习热情,加深学生的地理认识,同时也更好地培养学生的地理素养。

关 键 词：高中地理 图像教学 认知负荷理论 地理图像 长时记忆 地理素养 地理知识 存储信息 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]