散文类课文的学习任务设计策略——以《白鹭》教学为例  

作　　者：任雪峰 

机构地区：[1]江苏南通市崇川小学

出　　处：《小学语文教学》2025年第8期67-68,共2页

摘　　要：在散文类课文的教学中,教师要从散文的文体特征出发,引导学生通过对语言文字的阅读去感知作者“独特的情感认知”,从而丰富学生的精神世界,提高学生的审美品位,学习寄情于物的表达方法。五年级上册第一单元的《白鹭》,是一篇非常优美的状物类散文,塑造出了一个深深烙上“郭沫若情意印记”的“白鹭”形象。教学时,教师可以基于“文学阅读与创意表达”学习任务群,设计以下相互关联的学习任务,让学生在整体感知、联想想象中感受郭沫若独特的体验与思考,欣赏文本语言与白鹭形象的独特魅力。

关 键 词：整体感知 文本语言 联想想象 《白鹭》 情感认知 创意表达 文学阅读 语言文字 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]