基于思维培养的小学数学课堂提问对策  

作　　者：薛永梅 

机构地区：[1]东营市东营区牛庄镇中心小学

出　　处：《数学大世界(上旬)》2024年第9期47-49,共3页

摘　　要：亚里士多德曾指出:“一切思维活动均源自内心的疑问。”要培养学生思考的主动性,关键在于激发学生对所学内容的疑问。在教学过程中,课堂提问是不可或缺的一环。教师通过设计既具有挑战性又富有启发性的问题,能够引导学生对特定的知识点或数学现象进行深入的思考与探究,从而促进学生数学思维能力的发展。本文从以下三个方面探讨了基于思维培养的小学数学课堂提问对策:实施启发性提问,启发学生的思维;设计分层次提问,满足学生个性化的学习需求;依托情境化提问,激发学生思考的兴趣。

关 键 词：启发性提问 小学数学课堂 情境化 提问对策 数学现象 思维培养 学生个性化 课堂提问 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]