基于循证思维培养的“细胞核的结构和功能”教学实践  

作　　者：孙春燕[1] 

机构地区：[1]江苏省南菁高级中学

出　　处：《课堂内外(高中版)》2025年第8期78-79,共2页

基　　金：无锡市教育科学“十四五”规划2023年度课题“指向循证思维培养的生物学学科实践教学研究”,编号“A/D/2023/13”。

摘　　要：循证思维的核心在于系统地收集、分析和评估证据,形成合理的结论,这种思维方式要求人们能够学会精准发现并使用高质量的证据,灵活运用批判性思维能力对所获取的信息进行客观评估。本文基于获取证据、审视证据、评价证据这三个环节,从实际教学出发,以“细胞核的结构和功能”具体教学知识点为基础,详细探讨了如何运用课堂教学培养学生的循证思维。

关 键 词：批判性思维能力 循证思维 客观评估 课堂教学 教学实践 实际教学 评价证据 结构和功能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]