设计思维可视化作业,助力学生深度学习——以五年级下册数学“因数与倍数”长作业设计为例  

作　　者：莫广 

机构地区：[1]南宁市翡翠园学校,广西南宁530000

出　　处：《启迪》2024年第33期83-84,共2页

摘　　要：一、背景与起源:减轻学生学习负担的需要在2021年8月,教育部发布了一项重要通知,旨在强调提升命题质量的重要性,并特别指出需要增强数学题目的综合性和应用性,以此来体现素质教育的核心理念。在数学教学领域,我们注意到一个显著现象:越来越多的高年级学生在学习过程中表现出潜能,但同时也面临着难以综合运用所学知识的挑战。对此,《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了课程内容结构化整合的创新理念,要求教师在教学过程中积极整合知识点,通过设计富有挑战性的长作业任务,帮助学生构建起扎实的知识网络。这一策略不仅有助于减轻学生的学习负担,而且能够显著提升教学质量,促进学生综合素养的发展。

关 键 词：思维可视化 学生学习负担 深度学习 命题质量 提升教学质量 数学题 课程内容结构 作业设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]