原理一致性:原理感悟,知识生长,思想提高——以人教版六上“圆”单元复习为例  

作　　者：张国良 

机构地区：[1]浙江省湖州市织里实验小学教育集团,313008

出　　处：《中小学数学(小学版)》2025年第3期45-47,共3页

摘　　要：单元整体教学背景下,如何改进单元复习课的教学,笔者以人教版六上“圆”单元复习为例,在原理一致性视域下展开探究与实践。一、学科本位——原理再感悟从“图形认识与测量”主题视域看,圆单元的的内容主要有以下两个关联点:图形认识原理的一致性。图形认识的基本概念是边(编者:线段),包括边的长短以及位置关系,图形的形状特征和大小是由边决定的。圆是曲线图形,圆的特征和大小是由半径决定的,在新课教学中感悟原理,复习教学中继续感悟原理。

关 键 词：探究与实践 学科本位 单元复习 新课教学 单元整体教学 曲线图形 形状特征 复习教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]