数学公式结构化教学的认识和实践——“求距离”的教学与反思  

作　　者：董顶国[1] 

机构地区：[1]上海市松江一中

出　　处：《中小学数学(高中版)》2025年第1期61-64,共4页

摘　　要：1.问题的提出。新的数学课程标准把学科核心素养作为育人价值的集中体现,数学抽象贯穿在数学产生、发展、应用的过程中.作为重要表现的数学公式教学在认识数学结构与体系,把握数学本质方面起到至关重要的作用.现实的公式课教学中,时常出现轻数学公式的推导过程,淡化公式的现象,对公式的认识出现偏差.那么如何通过数学公式结构化教学,破解抽象性和概括性较强的公式教学难题,感悟其内涵及本质,这是本文要探讨的问题。

关 键 词：结构化教学 学科核心素养 教学难题 数学抽象 数学公式 数学本质 认识和实践 育人价值 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]