可见的变革:让小学数学命题成为素养生长的“标尺”  

作　　者：谭春兰 

机构地区：[1]广东深圳市福田区东海实验小学

出　　处：《小学教学(数学版)》2025年第2期24-26,共3页Primary School Teaching

摘　　要：2022年版课标明确提出“坚持素养立意、凸显育人导向”的命题原则,但在实际的命题过程中,往往存在如下问题:过分重视知识考查而忽视素养培育;过分强调解题技能而忽略思想培育;过分关注结果呈现而轻视思维过程等。如何跨越知与行的鸿沟,从“知道”到“做到”?下面,笔者将借助美国纽约州一份三年级数学试卷的命题案例,阐述自己的思考。

关 键 词：解题技能 素养培育 美国纽约州 数学命题 知与行 命题原则 思维过程 育人导向 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]