幼儿园“小把戏”科学课程建设初探  

作　　者：陈彩虹 葛梦蝶 

机构地区：[1]丹阳市河阳中心幼儿园,江苏丹阳212300

出　　处：《早期教育》2025年第9期48-49,共2页Early Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“智慧启蒙阳光生长——基于戴伯韬科学教育观的‘小把戏’课程建设的实践研究”(项目编号:D/2021/04/21)的阶段性研究成果。

摘　　要：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”幼儿园课程建设应从幼儿身心发展特点出发,帮助幼儿获得有益的生活和学习经验,以促进其身心全面发展。我园坚持以丹阳籍近现代教育家戴伯韬“科学教育、实践教育、人本教育”思想为引领,以培养幼儿科学思维为目标,构建符合幼儿身心发展特点的“小把戏”科学课程。在课程实施的过程中,教师通过“三步”探究、“三思”互动、“三时”评价,形成“小把戏”科学课程建设的动态过程,助推幼儿在课程活动中像科学家一样探索。

关 键 词：幼儿身心发展 科学课程 人本教育 体验探究 幼儿科学 探究能力 幼儿园 科学思维 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]