我国高中语文课程标准中逻辑内容的历史演进  

作　　者：倪筱妤 徐文彬[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所

出　　处：《课程教学研究》2025年第2期11-18,共8页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：逻辑对于学生个体发展和国家基础教育人才培养的重要性不言而喻。由于语文学科的特殊性,高中语文课程应该成为逻辑知识传播的主阵地之一。中华人民共和国成立以来,我国共颁布了10部高中语文课程标准(教学大纲)。其间,逻辑内容经历了萌芽、消沉、高潮、转向与蓬勃发展的阶段,逻辑教育由“逻辑知识”的传授转变为“逻辑思维”的培养。这一发展历程与逻辑学自身发展、社会变革和科学技术进步、语文学科课程目标和价值转变息息相关。因此,高中语文课程标准的改进或完善应坚定培养学生逻辑思维的立场,明确必要的逻辑基础知识内容,发挥不同学科间逻辑教育的协同作用。

关 键 词：逻辑知识 逻辑思维 高中语文 课程标准 历史演进 

分 类 号：G634[文化科学—教育学]