基于“教—学—评”一致性的小学数学教学策略  

作　　者：叶静 

机构地区：[1]福建省泉州市鲤城区新步实验小学

出　　处：《天津教育》2025年第8期24-26,共3页Tianjin Education

摘　　要：“教—学—评”一致性是发挥学生主体作用、提高小学数学课堂教学成效的关键。在小学数学课堂上,教学目标、学习内容、评价标准的一致性,是持续改进与完善教学活动的依据。以学生为中心,是构建“教—学—评”一致性课堂的重要前提。结合小学数学课程的基本性质与理念,教师应客观诊断学情,从达成目标、促进学生全面发展等角度,优化完善课堂教学活动的实施过程。一、小学数学实施“教—学—评”一致性的意义在构建“教—学—评”一致性课堂的过程中,促进学生全面发展是学情分析、实施教学评价的重要依据。

关 键 词：学情分析 小学数学 教—学—评 以学生为中心 课堂教学活动 诊断学 教学评价 评价标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]