“三新”背景下高中数学大单元整合教学实践  

作　　者：孙庆 

机构地区：[1]甘肃省兰州市榆中县恩玲中学,甘肃榆中730100

出　　处：《视周刊》2025年第7期84-84,共1页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《“三新”背景下高中数学大单元整合教学实践研究》的研究成果论文,立项号:GS[2023]GHB0634。

摘　　要：“三新”背景(新课程、新教材、新评价)的深化推进,对高中数学教学提出了重构知识体系、发展核心素养的迫切要求。传统碎片化教学模式难以适应新课标对学科逻辑贯通性与实践应用性的双重诉求,而大单元整合教学通过主题统摄与结构化设计,能够有效弥合知识断层、激活学生高阶思维。本研究以“三新”理念为纲领,探索高中数学大单元教学的目标定位与实践路径,为素养导向的课堂转型提供理论参照与案例支撑。

关 键 词：高中数学 高阶思维 课堂转型 结构化设计 新课程 新教材 三新 深化推进 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]