指向深度思维培育的整本书阅读教学四阶策略——以《十万个为什么》一课教学为例  

作　　者：吴春花 

机构地区：[1]福建省泉州市鲤城区第三实验小学

出　　处：《当代教育家(下半月)》2025年第2期54-56,共3页CONTEMPORARY EDUCATOR

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题《指向思维进阶的小学语文“整本书阅读任务群”设计和实施研究》(立项编号:FJKZX23-582)的研究成果。

摘　　要：在统编教材体系中,整本书阅读占据着关键地位,它是培养学生语文核心素养的重要板块,其中思维能力的培育更是重中之重。学生通过整本书阅读,能够构建系统知识体系,提升逻辑思维与批判性思维,为语文综合素养提升筑牢根基。然而,当前整本书阅读教学在实践中暴露出诸多问题,学生普遍处于浅阅读状态,难以深入挖掘书籍内涵,思维发展受限。本文以《十万个为什么》教学为例,探索如何通过有效的教学策略培育学生的深度思维。

关 键 词：整本书阅读 语文核心素养 浅阅读 语文综合素养 统编教材 思维培育 深度思维 思维能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]