“述·辨·行”范式推进幼儿园课程提质的区域路径  

作　　者：沈国香 

机构地区：[1]绍兴市柯桥区教师发展中心浙江绍兴,312030

出　　处：《浙江教学研究》2025年第1期28-31,共4页

摘　　要：园本教研是促进教师专业成长和解决教育实践问题的重要途径。2018年11月中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出,教研要“及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题”。2022年2月教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》进一步强调,教研要“聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题,注重激发教师积极主动反思,提高教师实践能力,增强教师专业自信”。这对教研机构重构工作目标和工作方式提出了挑战。

关 键 词：教师实践能力 幼儿园课程 幼儿园教师 教育实践过程 园本教研 学前教育 教育质量评估 专业自信 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]