基于尺度思想的初中主题式区域地理教学思维路径探究  

作　　者：刘丰 

机构地区：[1]湖北省宣恩县民族实验中学

出　　处：《教育》2025年第8期85-87,共3页Education

摘　　要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,要搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架,以引领学生初步理解地球上不同空间尺度的区域,并认识区域特征、区域差异和区域联系。“尺度思想”是初中学生在进行区域地理学习过程中实现思维条理化、感知准确化的良好思维工具。它能引导学生在复杂的地理情境中进行有用信息的提炼、梳理、分析、归纳,为学生系统而深入地理解地理原理与地理规律提供指导。在主题式区域地理教学中融入尺度思想,能引领学生准确地认识世界、解决实际问题,促进学生正确地理观念的形成。基于此,本文围绕“天气与气候”部分的内容,设计“衣冠南渡·晋”的主题式区域地理教学,以推动学生知识系统的建构,渗透尺度思想。具体的教学思维路径如图1所示。

关 键 词：区域地理教学 尺度思想 地理规律 引领学生 路径探究 条理化 主题式 思维工具 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]