“大概念”教学在高中生物课堂教学中的应用  

作　　者：庞超[1] 

机构地区：[1]江苏省盱眙中学,江苏淮安211700

出　　处：《教书育人(校长参考)》2025年第1期78-80,共3页

摘　　要：“大概念”教学是以学科核心概念为基础,推动学生深刻理解知识体系及其内在联系的教学方式。在高中生物教学中,“大概念”教学不仅注重知识点的传授,还强调知识模块之间的相互联系。其核心理念是通过整合跨章节、跨学科的内容,帮助学生构建全面的知识框架,培养高阶认知能力。然而,现行生物教学面临内容碎片化、学生抽象理解不足以及传统教学方法难以落实“大概念”教学等困境。为有效解决这些问题,教师应设计跨章节的教学体系,注重“大概念”的具体化与实践化,引导学生通过探究式学习深化对“大概念”的理解。通过这种方式,学生能够在全面理解知识点的同时,形成跨学科、跨领域的综合认知。

关 键 词：“大概念”教学 高中生物 教学策略 素质教育 知识整合 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]