山东省教育科学“十二五”规划课题(2011JZ0008)

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小组合作学习中充分独立自主学习原则
《天津市教科院学报》2016年第2期79-82,共4页张中西 商虹 
山东省教育科学"十二五"规划重点课题"基于学生发展的自主教育深化研究与实践探索"(课题编号:2011JZ0008)
组内成员个体充分独立自主学习原则,为有效深化发展小组合作学习效益奠定了坚实的理论基础,对"培养学生充分独立自主学习能力,打造优质高效合作学习课堂"也有所裨益。小组合作学习中充分独立自主学习原则主要有:适度性原则、开放性原则...
关键词：小组合作学习 充分独立自主学习 原则 
合作学习“组内交流讨论时间”注意问题
《现代教育科学（中学教师）》2015年第3期100 66-100,66,共2页张中西 
山东省教育科学“十二五”规划重点课题“基于学生发展的自主教育深化研究与实践探索”的研究成果之一,项目编号:2011JZ0008
教师准确把握合作学习"组内交流讨论时间"所注意问题,并用于小组合作学习系统中,这既有助于提升组内交流讨论的有效性,又有助于发展小组合作学习的整体效益。本文仅系统阐述合作学习"组内交流讨论时间"应注意的五个问题。教师领会灵用"...
关键词：交流讨论 组内成员 合作学习小组 合作小组 合作学习方式 一般规律性 教学案 静思 精确度量 教学预 
合作学习组内交流讨论时间的遵循原则
《现代教育科学（中学教师）》2015年第2期24 38-24,38,共2页张中西 
山东省教育科学“十二五”规划重点课题“基于学生发展的自主教育深化研究与实践探索”的研究成果之一,立项编号:2011JZ0008
教改经验表明,灵活运用合作学习组内交流讨论遵循原则,有助于提升组内成员交流讨论质量,也有助于发展小组合作学习整体效益。灵活运用合作学习组内交流讨论时间遵循原则,必须以学生个体充分独立、自主、学习、思考有价值问题为基础与前...
关键词：交流讨论 组内成员 讨论时间 合作小组 教改经验 师生情感 适当性 理想的深度 部分成员 表决方式 
合作学习组内交流讨论时间探究被引量：1
《天津市教科院学报》2015年第2期72-74,共3页张中西 
山东省教育科学"十二五"规划重点课题"基于学生发展的自主教育深化研究与实践探索"(2011JZ0008)
教师恰当提供组内生生交流讨论有价值问题的时间,是有效提升合作学习组内交流讨论质量的坚实基础,对促进小组合作学习整体效益的发展也有所裨益。对合作学习组内成员交流讨论时间,主要从"诠释、遵循原则、适当、注意问题"四个方面进行...
关键词：合作学习 组内交流讨论 时间探究 
小组合作学习中充分独立自主学习探究被引量：5
《天津市教科院学报》2014年第3期57-60,共4页张中西 
山东省教育科学"十二五"规划重点课题"基于学生发展的自主教育深化研究与实践探索"(2011JZ0008)研究成果之一
学生个体充分独立自主学习,是提升小组合作学习有效性的前提和基础。对小组合作学习中充分独立自主学习,主要从"充分独立自主学习诠释、充分独立自主学习缘由、充分独立自主学习宏微观功能、小组合作学习与充分独立自主学习辩证关系"四...
关键词：小组合作学习 充分独立自主学习 探究 
合作学习“组内成员适量原则”研究被引量：2
《现代教育科学（普教研究）》2013年第5期147-148,172,共3页张中西 
山东省教育科学"十二五"规划重点课题(2011JZ0008)
合作学习"组内成员适量"原则,是合作小组"组内异质,组间同质"分组原则的一个子原则。组内成员的多寡,将直接影响到组内成员参与的程度、机会及合作交流讨论的有效性。组内成员不宜过多,也不宜过少,以适量为宜,这将有助于提升小组合作学...
关键词：合作学习 组内成员适量 提升合作效益 
合作学习中科学合理组内角色分配研究被引量：2
《现代教育科学（普教研究）》2013年第3期119-120,共2页张中西 
山东省教育科学"十二五"规划重点课题"基于学生发展的自主教育深化研究与实践探索"(2011JZ0008)的研究成果之一
合作学习科学合理组内角色分配,有助于有效增强组内成员自我责任感,也有助于全面提升小组合作学习效益。合作学习科学合理组内角色分配,从其"缘由、界定、方法、基础、功能、典案与遵循原则"进行系统地研究,对"提升教师科学合理组内角...
关键词：合作学习 科学合理 组内角色分配 研究 
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