黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(11552301)

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教学的后现代转向与创新思维培养被引量：1
《世纪桥》2011年第19期123-124,共2页朱晓庆 张绪栋 朱泓 
黑龙江省教育厅人文社会科学项目"哲学教育对大学生创新意识培养的意义"(项目编号:11552301)
后现代主义社会文化思潮20世纪中叶以来深刻影响了教学领域的思想和活动。本文试从知识观转型、师生角色转换、教学过程重构三方面初步探讨教学后现代转向的主要特征,并力图论证这些特征对创新思维组织过程的作用机制。
关键词：后现代 教学 创新思维 
高等学校的哲学教育对大学生素质培养的研究被引量：1
《世纪桥》2011年第17期101-102,共2页朱泓 朱晓庆 张绪栋 齐小军 王桂芝 
牡丹江师范学院2010年教改项目"马克思主义原理课中培养学生创新意识和实践能力的研究"(项目编号:10-XY01043);牡丹江师范学院2010年教改项目"马克思主义原理课中培养学生创新意识和实践能力的研究"的研究成果;黑龙江省教育厅人文社会科学项目"哲学教育对大学生创新意识培养的意义"(项目编号:11552301)
哲学素养是一定的哲学知识、哲学思维能力和哲学品格的有机整体,在个人与社会的发展中起着不可替代的作用。高等学校哲学教育的目的就是要通过哲学素养的培养训练,使大学生能够达到一个较高的人格境界,树立正确的、科学的人生观和价值观。
关键词：马克思主义哲学教育 当代中国大学教育 意识形态主导地位 
试谈人的创造性思维的培养
《经济研究导刊》2011年第28期270-271,共2页段满江 朱泓 
黑龙江省教育厅人文社会科学项目"哲学教育对大学生创新意识培养的意义"的阶段性成果(11552301)
培养创造性人才,已经成为当今世界总趋势。培养创造性人才,就是要在培养人的过程中,不断地提高其创造能力,即创造性地运用知识的能力,其核心就是培养人创造性思维的能力,就是通过善于学习、善于思考、善于批判、善于变革、善于超越来培...
关键词：创造性思维 培养 基本原则 基本路径 
高校改革课堂教学模式的研究被引量：32
《教育与职业》2011年第3期106-107,共2页朱泓 
黑龙江省教育厅人文社会科学项目"哲学教育对大学生创新意识培养的意义"(项目编号:11552301)的阶段性成果;牡丹江师范学院2010年教改项目"马克思主义原理课中培养学生创新意识和实践能力的研究"的最终研究成果
高等院校在创建国际高水平研究型大学的进程中,要加快推进教学模式从传统的知识传授型向研究型转变,努力建构以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学、网络助学"四位一体"的教学模式,为创新人才成长搭建宽广舞台,有...
关键词：高校教学改革 学生能力培养 教法改革 社会发展 
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