湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2011jyte002)

作品数：7被引量：13H指数：2
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苏轼黄州词作与水性思维被引量：2
《长江大学学报（社会科学版）》2017年第5期15-17,共3页韩玺吾 
湖北省教育厅人文社会科学研究重点项目(2011jyte002)
谪居黄州的五年为苏轼思想转型的关键时期,苏轼作于此期的词与其诗文一道成为其心路历程的真实记录。苏轼黄州词作中意象虽极为繁富,但贯穿其始终的水意象无疑可为其主体意象。苏轼黄州词作中的水意象分明呈现出一条由凄丽而至平和,再...
关键词：苏轼 黄州词作 水意象 水性思维 
唐诗宋词中的楚天楚水意象及其营构艺术被引量：6
《长江大学学报（社会科学版）》2016年第11期21-24,共4页韩玺吾 
湖北省教育厅人文社会科学研究重点项目(2011jyte002)
唐诗宋词中的楚天楚水意象,既保留了屈原、宋玉笔下楚天楚水意象所带有的特定的辽阔、悲愁意绪,又更多地注入了因时代更迭、作者性格不同,而生发出的雄浑浩渺、奔放壮浪、沉闷压抑、澄清邈远、悲壮恣肆等诸般复杂意蕴。其意象营构,则呈...
关键词：唐诗 宋词 楚天 楚水 意象 
水性人格:楚人的思维方式及其行事风格被引量：1
《长江大学学报（社会科学版）》2015年第11期19-22,共4页韩玺吾 
湖北省教育厅人文社会科学研究重点项目(2011jyte002)
得益于水之涵育,楚人的集体人格明显地带有水性特征。楚人思维方式之天真,源自于水之灵动浩淼,仪态万方;楚人行事风格之执著,根基于水之克难奋进,矢志东流。由天真而来的浪漫奇谲,由执著而生的雄肆奔放,在成就楚文化的同时,也使得楚文...
关键词：水性 人格 天真 执著 
荆楚文学的水性文化思维特质
《长江大学学报（社会科学版）》2014年第10期10-13,共4页韩玺吾 
湖北省教育厅人文社会科学研究重点项目(2011jyte002)
荆楚文学在其生成发展过程中,受其自然环境的影响,与水有着密不可分的千丝万缕的联系,带有明显的由水性文化而来的思维特质。其写景立意的宏肆,传情言志的绵邈,以及直抵人心的思辨,是其集中而鲜明的体现。这些思维特质,使荆楚文学彰显...
关键词：荆楚文学 思维 宏肆 绵邈 思辨 
关于高校心理健康教育工作中“校-医合作”模式的研究报告——以长江大学为例
《才智》2013年第27期126-127,共2页孙涛 易丹 
湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2011jyte002);湖北高校学生工作研究会2012-2013年度课题(1213B14)
长江大学作为一所地处非省会城市的省属高校,心理健康教育工作在面临重重困难时积极探索和尝试,逐渐形成了与荆州市精神卫生中心合作的教育模式。"校-医合作"模式下的心理健康教育工作通过学校和医院方面签订协议、制定规章制度、设立...
关键词：高校 心理健康教育 “校-医合作”模式 长江大学 
水性思维:楚文化之主体特征被引量：3
《长江大学学报（社会科学版）》2013年第3期1-3,共3页韩玺吾 
湖北省教育厅人文社会科学研究重点项目(2011jyte002)
楚人以水为邻、傍水而居的生活方式,在很大程度上决定了楚文化的走向。老庄阴柔为上、率真任性、归复自然的辩证与圆通,荆楚文学的柔性品格、繁富绮丽与浪漫飘逸,楚艺术的想象丰富、色彩富丽与谲怪莫测,楚人性格的坚忍不拔、威猛狡黠、...
关键词：水 楚文化 主体 
“校—医合作”模式下的高校心理健康教育被引量：2
《教育教学论坛》2012年第25期223-225,共3页易丹 孙涛 
湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2011jyte002)
对高校心理健康教育采用"校-医合作"模式的探讨有利于迅速有效地解决队伍建设问题,促进心理健康教育工作的发展。文章在简要回顾了有关队伍建设和教育模式的研究基础上,探讨了发展"校-医合作"模式的必要性与可能性。文章对该模式下的高...
关键词：“校-医合作”模式 高校心理健康教育 队伍建设 
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