上海市教育发展基金会“曙光计划”项目(无)

作品数：5被引量：75H指数：4
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相关作者：张华刘万海李倩更多>>
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相关期刊：《复印报刊资料（中小学教育）》《全球教育展望》《教育发展研究》更多>>
相关主题：教学方法教师教学责任有效教学教学方法论更多>>
相关领域：文化科学更多>>
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“有效教学”中教师的教学责任
《复印报刊资料（中小学教育）》2009年第12期58-62,共5页刘万海 李倩 
本文系张华教授主持的上海市曙光计划项目“重建课堂教学的理论与实验研究”的系列成果之一.
“有效教学”研究始于20世纪上半叶，由于研究方法论的先天不足，加剧了当代教学实践中的“有效性”的悖论。兼顾有效性与责任是未来“有效教学”变革的方向，而教师的教学责任担当又是确保教学“有效性”的关键，教师的教学责任体现为...
关键词：有效教学 教师 教学责任 
我国普遍主义教学方法论:反思与超越被引量：24
《全球教育展望》2009年第9期8-15,共8页张华 
作者主持的上海市曙光计划项目"重建课堂教学的理论与实验研究"研究成果
我国"讲授教学论"所秉持的是普遍主义方法论。这种方法论的价值追求是:消除个性、控制一切。其具体表现是"知识传授论"与"讲授法主导论"。其理论来源是前苏联的"凯洛夫教育学"。它既会导致专职教学研究者、教师和学生心灵的三重异化,又...
关键词：普遍主义 教学方法 知识传授论 讲授法主导论 心理主义 
“有效教学”中教师的教学责任被引量：15
《教育发展研究》2009年第15期55-59,共5页刘万海 李倩 
张华教授主持的上海市曙光计划项目"重建课堂教学的理论与实验研究"的系列成果之一
"有效教学"研究始于20世纪上半叶,由于研究方法论的先天不足,加剧了当代教学实践中的"有效性"的悖论。兼顾有效性与责任是未来"有效教学"变革的方向,而教师的教学责任担当又是确保教学"有效性"的关键。教师的教学责任体现为两种不同形式...
关键词：有效教学 教师 教学责任 
试论教学方法的理智传统被引量：17
《全球教育展望》2009年第6期7-16,共10页张华 
张华主持的上海市曙光计划项目"重建课堂教学的理论与实验研究"研究成果
研究教学方法的理智传统是重建我国教学理论与实践的重大课题。"讲授教学法"文化是文艺复兴时期"拉莫斯主义"的产物,其宗旨是"用正确的方法有效传递确定的知识",从夸美纽斯到赫尔巴特及其学派,这个传统不断走向保守。这与其宗教背景、...
关键词：方法文化 讲授教学法 拉莫斯主义 探究教学法 对话教学法 
试论对话教学的知识基础被引量：21
《全球教育展望》2009年第3期7-18,共12页张华 
作者主持的上海市曙光计划项目“重建课堂教学的理论与实验研究”研究成果
我国"讲授教学论"的认识论基础是"符合真理论"与"间接经验论"。揭示、反思其社会历史与认识上的根源,超越"符合真理论",走向"对话真理论";超越"间接经验论",实现个体认识与群体认识、直接经验与间接经验、儿童认识与成人认识两两间的融...
关键词：对话教学论 知识的探究性 知识的社会性 知识的个人性 间接经验论 
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