应试阅读

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“持续默读”与“应试阅读”的作用对比研究
《当代旅游》2018年第6期239-239,共1页张梅娟 
本文以持续阅读与应试阅读理论为基础,将这两种阅读方式的作用进行对比研究,分析其对学生提高阅读素养的效果,探讨出哪种阅读方式更受学生欢迎,旨在探索出更具效果的课外阅读模式,从而提高学生的阅读素养。
关键词：持续默读 应试阅读 对比研究 
万物皆可读——跳出应试阅读的框子
《新课程导学（上旬刊）》2017年第10期75-75,共1页顾坚 
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：＂让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。＂把学生从枯燥无味的试题中解放出来的重要途径之一就是加强学生的课外阅读。
关键词：课外阅读 语文教学 四大名著 
小说鉴赏能力的建构
《考试周刊》2017年第21期101-102,共2页卞玉梅 
小说阅读是文学教育的重要内容。学生对小说的解读浅尝辄止或很大程度上误读,是因为学生没有明白小说的特殊性,教师在教学中缺乏有效的引导,学生读不出小说之味。如何培养学生正确地理解和分析,提高小说鉴赏能力,结合个人的教学实例本...
关键词：小说鉴赏 构建 小说特质 应试阅读 
直击高考阅读理解
《名师在线》2017年第4期33-34,共2页刘萍 
阅读是获取文本信息的重要途径,是学生实际运用语言的重要环节。把好文脉,对症下药。宏观把握文章主旨大意,一步到位。上下文语境,合情合理猜测词义。关注细节,决定成败。
关键词：切入口 应试阅读 素养阅读 
“持续默读”与“应试阅读”在提升高中生英语阅读素养方面的对比研究被引量：11
《英语教师》2016年第17期14-23,共10页吴爱姣 
研究对比"持续默读(Sustained Silent Reading)"和"应试阅读(Test-oriented Reading)"在提升高中生英语阅读素养(阅读能力与阅读品格)方面的成效。结果表明:两种活动都能提高学生的阅读成绩,但"持续默读"活动更有利于学生综合英语阅读...
关键词：持续默读 应试阅读 英语阅读素养 阅读与分享课 
浅析关联理论对应试阅读的指导
《经营管理者》2015年第7期382-,共1页董静 
阅读是明示-推理的认知过程。本文根据应试阅读的特点,在关联理论的框架下从词汇短语、句子、段落和语篇四个层次研究阅读推理过程和教学策略,以期找到提高学生阅读能力的教学法。
关键词：应试阅读 关联理论 推理 
单招英语教学中如何提高学生的阅读能力
《科技经济市场》2014年第2期129-130,共2页殷玉梅 
培养学生的阅读能力是单招英语教学的重要任务之一。本文根据对口单招学生学习特点,尝试进行提高学生阅读能力提高的探究,以期对单招英语阅读教学提供一些启示。
关键词：阅读目的 应试阅读 阅读能力 
应试阅读要有五种意识
《新高考（语文备考）》2013年第11期40-41,共2页杨世源 
高三主要的任务就是复习应考,而在复习中五种意识的形成,直接关乎语文复习的效果. 一、文本意识 文本阅读是高考语文考测的主要能力,随着新课程标准的实行,阅读考查的份量在不断加大.2013年两份全国课标卷文本阅读题的分值都达到了64分...
关键词：马裤先生 语文试卷 文本意识 文本阅读 五种意识 表达技巧 
应试阅读三步走，轻松作答不用愁
《读写算（教育导刊）》2012年第9期121-121,共1页胡川 
阅读题历来是中学语文考试的重头戏（分值一般占到总分的26．67％），也是学生语文能力的分水岭，学生在这方面的得分率普遍不高，有时甚至很低，连50％都不到，这样的结果常常让师生遭遇尴尬。阅读题应试能力的低下，究其原因，除却语...
关键词：应试能力 阅读题 语文考试 语文能力 试题设置 语文阅读 应试教学 阅读素养 
从题干命题上去提高高中英语应试阅读理解被引量：1
《中学生英语（中旬刊）》2011年第3期61-62,共2页朱玲 
阅读理解测试中对语言的综合应用能力要求颇高，但技巧可以帮助学生各个击破，提高效率，减少失误率，本文旨在从阅读理解的题型，体裁等角度去培养学生的提分技能。
关键词：题干命题 应试阅读 提分技能 
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