用人观

作品数：462被引量：105H指数：4
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从元杂剧看范仲淹的用人观
《陇东学院学报》2025年第1期33-36,共4页雷天旭 
陇东学院课程思政研究示范中心2024年度重点项目“汉语言文学示范专业”(LYKCSZ2024D05)。
在现存五部涉及范仲淹的元杂剧中,虽然范仲淹都不是以正末的身份出现,但却是皇帝依赖的朝廷重臣。元杂剧作家一致歌颂其胸怀天下、心系社稷的高风亮节和爱国情怀,尤其对范仲淹注重德才兼备、重用清廉忍穷之士、扬长避短,不拘一格的用人...
关键词：元杂剧 范仲淹 用人观 
如何理解康熙帝的书法用人观?
《艺术品鉴》2024年第11期175-175,共1页
A:康熙帝的书法造谐深厚,其书法活动不仅仅是个人爱好的体现,更是其政治思想和统治艺术的重要反映。他在位期间,大力推广书法,认为书法是个人修养、文化认同和政治合法性的综合表现。首先,康熙帝非常重视书法的地位和作用。他认为书法...
关键词：文化传承 康熙帝 政治合法性 文化认同 个人爱好 用人观 国家认同 个人修养 
先贤选拔官员的标准
《清风》2024年第9期61-61,共1页周军 
“为治之要,莫先于用人”出自《资治通鉴》:“为治之要,莫先于用人,而知人之道,圣贤所难也。”意思是说,治国理政的首要任务就是选对人用对人。我国历朝历代都重视官吏选拔和管理,先贤很早就提出了任人唯贤、选贤与能的用人观。孔子将...
关键词：《资治通鉴》 举直错诸枉 用人观 任人唯贤 治国理政 选贤与能 官吏选拔 举贤才 
重才与求衡:论明孝宗的用人观
《平顶山学院学报》2024年第1期55-60,共6页刘昊 
成化(1465-1487)末年国家铨选制度趋于崩坏、人才每多困于壅滞,明孝宗即位后,下诏求举天下异才,并突破了以德行为先的传统用人观念。此外,为重振朝纲、防范党争,明孝宗在选任高级官员时,对其地域来源作出了一定的制约与调整。为防止权...
关键词：明孝宗 用人观 重才 求衡 
成吉思汗用人观
《特别关注》2023年第7期60-61,共2页番茄汁 
《射雕英雄传》第六回,铁木真在斡难河源被推举为“成吉思汗”。庆功宴上,醉顏熏的铁木真对郭靖道:“好孩子,我再赐你一件我最宝贵的物事。”郭靖忙跪下谢赏。铁木真道:“我把华筝给你,从明天起,你是我的金刀驸马。”此时的郭靖,刚被封...
关键词：《射雕英雄传》 郭靖 斡难河 用人观 千夫长 成吉思汗 好孩子 
成吉思汗的用人观
《特别文摘》2023年第5期30-31,共2页番茄汁 
《射雕英雄传》第六回,铁木真在斡难河源被推举为“成吉思汗”。庆功宴上,醉的铁木真对郭靖道:“好孩子,我再赐你一件我最宝贵的物事。”郭靖忙跪下谢赏。成吉思汗道:“我把华筝给你,从明天起,你是我的金刀驸马。”此时的郭靖,刚被封千...
关键词：《射雕英雄传》 郭靖 斡难河 用人观 千夫长 成吉思汗 好孩子 
论习近平对中国共产党选人用人观的原创性贡献被引量：4
《湖湘论坛》2023年第2期40-50,共11页贺治方 
国家社科基金一般项目“习近平总书记关于选人用人重要论述研究”(项目编号:17BKS063)。
党的十八大以来,习近平总书记对新时代选人用人作出了系列重要论述,提出了许多原创性思想观点,包括把政治标准放在第一位、坚持好干部标准、强化党组织领导和把关作用、坚持事业为上、不以国内生产总值增长率来论英雄、坚持干部工作一...
关键词：习近平 选人用人 理论创新 新时代 
成吉思汗的用人观
《今日文摘》2023年第8期18-19,共2页番茄汁 
《射雕英雄传》第六回,铁木真在斡难河源被推举为“成吉思汗”。庆功宴上,醉的铁木真对郭靖道:“好孩子,我再赐你一件我最宝贵的物事。”郭靖忙跪下谢赏。成吉思汗道:“我把华筝给你,从明天起,你是我的金刀驸马。”此时的郭靖,刚被封千...
关键词：《射雕英雄传》 郭靖 斡难河 用人观 千夫长 成吉思汗 好孩子 
成吉思汗的用人观
《领导文萃》2023年第5期48-51,共4页番茄汁 
《射雕英雄传》第六回,铁木真在斡难河源被推举为“成吉思汗”。庆功宴上,醉醺醺的铁木真对郭靖道:“好孩子,我再赐你一件我最宝贵的物事。”郭靖忙跪下谢赏。成吉思汗道:“我把华筝给你,从明天起,你是我的金刀驸马。”
关键词：《射雕英雄传》 郭靖 斡难河 用人观 成吉思汗 好孩子 驸马 
教育的筛选功能与社会正义的张力
《重庆科技学院学报（社会科学版）》2023年第1期82-89,共8页孔苏 
杭州师范大学科研启动项目“教育戏剧促进美育高质量发展的理论依据与实践路径研究”(4045C50222204149)。
教育筛选理论与人力资本理论由冲突走向融合,没有改变教育筛选功能逐渐异化的趋势。教育的筛选功能是外界赋予的功能,不是教育的内生功能。教育的筛选功能与社会正义之间存在张力:良好的教育筛选功能促进社会正义,异化的教育筛选功能破...
关键词：教育筛选 功能异化 社会正义 教育观 用人观 
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