语用习得

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第二语言语用习得的认知心理过程探究
《语文建设》2015年第5X期29 32-,共2页陈磊 钟晓红 
在教学中,第二语言语用能力的培养赋予了英语学习素质的养成。在理论上通过探讨影响语用能力习得的因素,有针对性地提出课堂教学对学生第二语言语用能力孕育,从而使教学过程更加符合学生学习的需要,提高教学效率。
关键词：语用习得 语用能力 课堂教学 
基于言语事件理论的日语语用习得模式探索
《语文建设》2015年第2X期22-23,共2页单文垠 
"北京高等学校青年英才计划"支持;北京语言大学校级科研项目(中央高校基本科研业务专项资金资助);项目编号为09QN07~~
本文认为言语行为是由话语参与者在一定背景下实施的具有某种基调的动态的事件过程。笔者以日语的道歉为例,探索了基于言语事件理论的语用习得模式,不仅可以帮助学习者有效地掌握语言文化知识,同时对于得体地实施言语行为,提高语用意识...
关键词：言语事件 话语背景 话语参与者 行为顺序 基调 
第二语言语用习得的认知心理过程探究
《语文建设》2012年第04X期45-48,共4页赵玉荣 邵丽君 
河北省社科基金高等院校英语教学改革研究立项项目"二语语用习得的认知过程和社会文化因素探究";编号:HB10Y0023
本项研究采用定量与定性相结合的办法,对英语专业学习者在课堂教学条件下语用习得的认知心理过程进行了初步的考察和分析。文章认为语用石化的原因是语用概念图式知识的缺乏;语用显性教学条件下学习者有意识注意和相应的语用概念图式的...
关键词：语用石化 语用概念图式 有意识注意 
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