大学英语教师专业发展

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高职院校大学英语教师专业发展的制约因素及对策
《才智》2019年第1期33-33,共1页王潇 周瑾 田亚丽 
兰州资源环境职业技术学院2017年院级科研项目<专业学习共同体视域下高职高专院校英语教师专业发展研究>成果之一;项目编号R2017-02
大学英语教师作为高职英语教学活动的主导者,其专业发展的质量严重影响教学效果。因此本文展开关于高职英语教师专业发展相关研究,对于高职教育可持续发展具有重要的理论和实践意义。基于此本文对高职大学英语教师专业发展所必需的素质...
关键词：高职 英语教师 专业发展 制约因素 
反思性教学在大学英语教师专业发展中的作用
《才智》2017年第10期106-,共1页阮军 葛文词 
2016-2017年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目<反思法视域下大学英语教学改革与教师专业发展共建互促实证研究>研究成果
反思性教学是目前教育界运用非常广泛的一种教学方法,已经逐渐成为一种很好的解决实际问题的手段和方式。反思性教学对于大学英语教师来说,能够提升自我、更好地促进理论与实践结合,从而增强教师科研能力和教师的责任感与使命感。
关键词：反思性教学 大学英语 教师专业发展 
信息技术水平对大学英语教师专业发展的影响研究
《才智》2016年第19期204-205,共2页李继燕 李姝 王爱凤 
河北省高等教育学会2015年度高等教育科学研究课题"高校英语教师信息技术水平对教师专业发展的影响研究"(课题编号:GJXH2015-9)
大学英语教师必须具备较高的信息技术水平才能满足英语教学及教师专业发展的需求。研究表明,大学英语教师的信息技术应用能力不高,不足以在反思实践、合作教学、教师科研等教师专业发展的有效途径中起到显著作用。
关键词：大学英语教师 信息技术水平 教师专业发展 
非正式学习视角下的大学英语教师专业发展研究被引量：1
《才智》2014年第33期134-134,共1页赵文博 
吉林省教育科学"十二五"规划课题(项目编号:GH14440)阶段性成果之一
"非正式学习"在教师专业发展中起着举足轻重的作用,本文探讨一些有效的非正式学习策略以促进大学英语教师的专业发展。
关键词：非正式学习 大学英语教师专业发展 有效策略 
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