整体护理观念

作品数:100被引量:143H指数:6
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整体护理观念在外科手术护理中的效果观察
《中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生》2024年第12期190-193,共4页李莹 
整体护理观念在外科手术应用的临床效果。方法 本研究选取2022年5月至2023年5月住院的100例病人作为研究对象。将她们随机分成两组50人,对照组50人进行常规护理,观察组在常规护理工作之外增加整体护理。比较两组病人手术前后的焦虑、抑...
关键词:整体护理 外科手术 手术护理 
整体护理观念在外科手术护理中的应用
《中国医药指南》2021年第35期154-155,共2页赵丰妹 
目的探讨整体护理观念在外科手术应用的临床效果。方法选择了我院2021年1—6月的100例外科手术患者为研究对象。随机让他们分为试验组与对照组各50例,对照组接受常规护理服务,试验组主要是在对照组常规护理工作的基础上添加了整体护理...
关键词:整体护理 外科手术 手术护理 抑郁 焦虑 满意度 
整体护理观念对糖尿病患者的效果分析
《世界最新医学信息文摘》2020年第35期251-251,255,共2页宋凯铃 杨丹丹 
目的 分析探究对糖尿病患者实施整体护理干预取得的临床效果.方法 采集研究对象为2018年7月至2019年11月来我院接受糖尿病诊治的92例患者,并根据随机分组的方式将92例患者分成两组,包括46例试验组患者(实施整体护理干预),与46例对照组患...
关键词:糖尿病 整体护理 血糖 血脂 护理效果 
探讨中医护理新技术在临床实践应用与推广
《经济技术协作信息》2019年第2期29-29,共1页李超 
探讨中医护理新技术临床应用及推广的影响,分析中医护理新技术在实践过程中所存在的若干问题,并且从不同角度提出解决方法。发挥中医护理特色和优势,护士认真运用中医整体护理观念,创造出具有中医特色护理模式,将中医护理优势技术得以...
关键词:中医护理 临床应用 新技术 临床实践 整体护理观念 传承和发展 实践过程 护理特色 
如何在护理专业药理学教学中培养学生的整体护理观念
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2016年第9期297-297,共1页谢田 
伴随着现代医疗事业的不断发展,医护人员的具体工作内容也已经发生了很大的变化,不再仅仅局限于执行医嘱以及单纯的技术操作,还要参与疾病治疗、用药护理以及康复的全过程。因此,在护理专业药理学的授课过程中不但要提高学生的专业技能...
关键词:护理专业 药理学 整体护理 
运用整体护理观念对基层精神病患者护理的探讨被引量:1
《中外医学研究》2016年第18期105-106,共2页龙泽春 
目的:分析整体护理观念对基层精神病患者的护理效果。方法:抽选2011年1月-2014年3月笔者所在医院收治的100例精神病患者为研究对象,将100例患者分成不同护理组。对照组给予基础护理,干预组给予整体护理,评估两组护理后效果。结果:干预...
关键词:整体护理观念 基层 精神病 护理效果 
整体护理观念对糖尿病患者的效果分析被引量:3
《世界最新医学信息文摘》2016年第29期239-239,242,共2页李秋云 
目的:探讨整体护理观念对糖尿病患者的效果。方法:收集在我院接受治疗50例糖尿病患者作为研究对象,将其随机均分成两组,对照组患者给予普通护理措施,实验组患者给予整体护理措施,对比两组患者血糖控制有效率与血脂控制有效率。结果:实...
关键词:糖尿病 整体护理 血糖控制有效率 
整体护理观念在临床带教实践中的应用效果评价被引量:4
《世界最新医学信息文摘》2015年第65期3-4,共2页李娟 张晓梅 谯建 
目的探讨整体护理观念应用于临床带教实践中的效果。方法将整体护理观念和护理程序的工作模式纳入62名实习护生的临床带教实践中,考察其实习前后对整体护理观念的认知程度、护理专业理论的掌握程度、护理技术操作的熟练程度、护理病历...
关键词:整体护理观念 护生 临床带教 
整体护理观念对糖尿病患者的效果分析
《世界最新医学信息文摘》2015年第58期213-213,共1页侯月侠 
目的探究对糖尿病病患采取整体护理干预措施的意义。方法选取100例在我院进行治疗的糖尿病病患,并进行研究分析。将其随机平均分为两组,对照组与实验组每组50例,对对照组病患实施常规护理措施,对实验组病患实施整体护理措施,并对两组病...
关键词:病患 血糖控制 胰岛素泵 整体护理观念 
整体护理观念在护生临床教学中的应用
《医学美学美容(中旬刊)》2015年第2期97-98,共2页罗荣兰 范萍 黄霞 
护理是一门实践性很强的学科,护生在校学到的基础知识、有关诊断、治疗和护理病人的操作技能等理论知识必须在临床实践中才能得到验证,临床实习就是护生理论联系实践的重要阶段。随着医学模式的转变和系统化整体护理的开展,对护理人...
关键词:整体护理观念 护生 临床带教 
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