知识建构过程

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培养操作技能 发展思维能力
《新课程研究（下旬）》2013年第5期60-61,共2页林炜昌 
由于数学学科的抽象性，这就要求教师在立足于学生的生活实际和已有知识经验的基础上．必须采用多种直观手段，运用多种操作方式激发学生积极参与．为学生提供探究平台，点燃学生的思维火花，使学生获得感性的经验，并把操作经验内化为...
关键词：发展思维能力 操作技能 培养 数学学科 知识经验 知识建构过程 数学思维 直观手段 
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