植物生产类专业

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智慧农业专业“六边”综合实习的“六进”实践育人模式
《中国农机装备》2025年第4期117-119,共3页陈桂华 高倩文 
教育部人文社科研究专项任务重点项目“植物生产类人才培养改革实践与政策研究”(17JDGC005)。
植物生产类专业面临课程学习任务重、实践教学要求高、实践教学训练周期长等现实问题。湖南农业大学的“六边”综合实习有效地协调了这些矛盾,同时衍生出“六进”实践育人模式:进生产一线强化专业技能训练、进乡村社区深入了解农村现状...
关键词：高等教育 植物生产类专业 “六边”综合实习 “六进”实践育人模式 
新农科背景下植物生产类专业实践教学体系构建——以河南农业大学为例
《西部素质教育》2025年第5期174-177,共4页马兴立 巩方平 李浩川 范晨雨 张红瑞 林同保 张学林 
河南省新农科研究与实践改革项目“全方位合作多要素融合新农科‘一共四互’科教协同育人机制改革与实践”(编号:2020JGLX113);河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“‘五链’同构,创新新农科背景下卓越农林人才培养模式的研究与实践”(编号:2024SJGLX0056);河南省科技攻关项目“纳米碳点对花生抗旱性的调控效应研究”(编号:222102110128);河南农业大学本科教育教学改革研究与实践项目“‘新农科’背景下农学类专业实践教学体系的构建与实践”(编号:2023XJGLX044);“基于课程思政理念的‘基因工程’教学探索与实践”(编号:2023XJGLX080)。
文章首先分析了植物生产类专业实践教学体系现状,然后以河南农业大学为例,论述了新农科背景下植物生产类专业实践教学体系构建,包括改革实践教学内容、打造专业的实践教学团队、完善实践教学平台等,最后总结了新农科背景下植物生产类专...
关键词：实践教学体系 植物生产类专业 新农科 
植物生产类专业实践课程融入思政元素的路径探索
《教育教学论坛》2025年第7期149-152,共4页杨莉莉 马龙 张翠丽 王家强 
2023年度塔里木大学高等教育教学改革研究项目“植物生产类专业实践教学课程思政建设方法与路径研究”(TDGJSZ2301);2024年度塔里木大学第四批“课程思政”示范课程项目“土壤学B”(TDKCSZ22402);2022年度塔里木大学一流本科专业建设项目“农业资源与环境”(YLZYXJ202201)。
目前,以树立学生的社会主义核心价值观、科学精神等的课程思政被各大高校重视,且多以理论课的融入为主要方式,关于实践类课程的思政融入探索较少,作为应用性较强且学生从业积极性不高的植物生产类专业,通过课程思政来达到“三全育人”...
关键词：植物生产类专业 实践课程 课程思政 不同主体 
新农科背景下植物生产类专业课课程思政建设研究——以“土壤肥料学”课程为例
《黑龙江教育（理论与实践）》2024年第12期95-97,共3页范海荣 王洪海 吴素霞 
2023—2024年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“‘新农科’植物生产类专业课程思政建设探索与实践——以《土壤肥料学》为例”(2023GJJG315)。
文章以“土壤肥料学”课程为例,对新农科背景下植物生产类专业课课程思政建设的重要性进行了分析,并开展了实践探索,从明确“土壤肥料学”课程思政建设目标、构建“四位一体”的课程思政建设模式和实施体系、挖掘课程思政内容、开拓课...
关键词：新农科 植物生产类专业 课程思政建设 “土壤肥料学”课程 
基于OBE理念的植物生产类专业“六边”综合实习改革被引量：2
《农业灾害研究》2024年第11期44-46,共3页李琳 高志强 
教育部人文社科研究专项任务重点项目“植物生产类人才培养改革实践与政策研究”(17JDGC005)。
OBE理念是高等学校课程教学改革的重要理念支撑。湖南农业大学植物生产类专业开展“六边”综合实习改革,历经多年的系统实践和持续创新,体现了OBE教育理念的科学应用,有效缓解了植物生产类专业学习任务重与实践教学要求时间长之间的矛...
关键词：高等教育 植物生产类专业 “六边”综合实习 教学改革 
“六边”综合实习模式构建与实践被引量：2
《农业开发与装备》2024年第11期139-141,共3页熊兴华 施婉菊 
教育部人文社科研究专项任务重点项目(17JDGC005)。
湖南农业大学1998年开始面向植物生产类专业开展“六边”综合实习改革,历经20多年的系统实践和持续创新,逐步演化出极具特色的综合实习模式:利用生产实习提升专业技能,实习期间利用阴雨天上课和开展田间授课形成了特殊的时间资源利用效...
关键词：高等教育 “六边”综合实习 植物生产类专业 实习模式 
新农科背景下大学生实践创新能力培养模式探究——以吉林大学植物生产类专业培养农科人才为例
《高等农业教育》2024年第4期68-75,共8页王凤婷 潘洪玉 都兴林 席景会 王岩 刘金亮 
吉林省高等教育教学改革项目:“新农科”背景下植物保护一流本科专业创新人才培养模式的探索与实践(吉教高[2022]18号);吉林大学研究生教育教学改革建设项目:“新农科”背景下植物保护专业研究生学科交叉培养模式改革的研究(2024JGY056);吉林大学研究生课程思政示范课程建设项目(2024KCSZ59)
新农科建设是高等教育变革的内在需要、农业农村发展的客观需求、高等教育强国建设的任务要求。如何在新农科背景下适应新形势,协同培养既符合现代农业产业需求,又具有农工、农理、农医、农文深度交叉融合创新能力的新型人才,是当前植...
关键词：新农科 植物生产类 实践创新能力 
植物生产类专业课程思政融入与实践——以种子生物学为例
《智慧农业导刊》2024年第14期143-146,共4页伊六喜 李志伟 于晓芳 
内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划项目(NGJGH2023171);内蒙古自治区研究生教育教学改革研究项目(JGSZ2023017);内蒙古农业大学2023年教育教学改革研究重点项目(ZD202303);内蒙古农业大学2023年教育教学改革研究一般项目(KCSZ202302)。
种子生物学是研究植物种子的形态结构、特征特性和生命活动规律的科学。种子生物学融入课程思政的主要目的是使学生能从生物学观点理解和掌握植物种子形态、结构及其与功能的关系、各种生命现象的变化及其与环境条件的联系,能从基础理...
关键词：植物生产类 种子生物学 课程思政 融入 实践 
新农科背景下植物生产类专业新型人才培养体系改革研究——以河北工程大学为例
《安徽农业科学》2024年第7期280-282,共3页张欢 李倩 魏学军 
2020-2021年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“植物生产类专业新型人才培养体系改革研究”(2020GJJG197)。
在新农科建设背景下,植物生产类专业落实立德树人根本任务,为高质量实现“藏粮于地,藏粮于技”的战略目标,全力改革优化人才培养体系。围绕“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的主旨思路,以立德树人为核心引领,探索构建适应新农科建...
关键词：植物生产类 新农科 新型人才 培养体系改革 
植物生产类专业课程教学改革与思考——以基础生物化学课程为例
《创新创业理论研究与实践》2024年第3期63-65,72,共4页张尚志 郭开发 张斌 马银花 金晨钟 
湖南人文科技学院教学改革研究项目“植物生产类专业课程教学改革与思考——以基础生物化学为例”(RKJGY2216);湖南人文科技学院课程思政示范专业项目(校教通[2022]99号)
植物生产类学科是在广义农业背景下研究农林业生产的学科,目的是培养农业发展需求的复合型植物生产类人才。但目前植物生产类专业课程在教学过程中存在一些问题,该文以植物生产类相关专业的核心基础课程基础生物化学为例,针对教学中存...
关键词：植物生产类 专业课程 基础生物化学 教学改革 教学思考 成果导向教育 
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