人文主义教育

作品数：413被引量：940H指数：14
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伊拉斯谟人文主义教育思想及其现实意义被引量：1
《河北师范大学学报（教育科学版）》2014年第6期98-101,共4页朱明 
伊拉斯谟是欧洲文艺复兴时期人文主义者的重要代表人物,终其一生反对经院哲学式的教育。他的教育理论主要包括三个层面:一是对人的基本素质的培养;二是语言学习;三是教育管理。他注重教育实践和实际问题的解决,强调教师的自省和对学生...
关键词：伊拉斯谟 人文主义教育思想 意义 
略论现代新儒家对书院精神的继承和阐扬被引量：3
《现代大学教育》2006年第4期8-12,共5页洪明 
现代新儒家是上世纪20年代出现的思想流派,针对现代教育制度的弊端,现代新儒家把书院作为重要的教育形式予以继承,力图将书院的人文主义教育精神发扬光大,表现在:道德归宗、文化救国济世的办学宗旨;立足中学、博采西学的知识观念;研修...
关键词：现代新儒家 人文主义教育 中国 高等教育 书院精神 现代教育制度 办学宗旨 知识观念 治学精神 教育改革 
多学科视角中的高校专业设置滞后被引量：16
《高等理科教育》2006年第3期70-73,共4页孙百才 吴克明 
从教育学、管理学和经济学的角度来看,我国高校专业设置滞后的原因是对人文主义教育的误解、高校专业设置权的不足和存在专业调整成本.因此,要正确认识人文主义教育、扩大高校专业设置权和理性对待专业调整成本.
关键词：高校专业设置滞后 人文主义教育 专业设置权 专业调整成本 
高校专业设置滞后的多元分析被引量：21
《河北师范大学学报（教育科学版）》2005年第3期91-94,共4页吴克明 
从教育学、管理学和经济学的角度对我国高校专业设置滞后进行分析,其原因是当代人文主义教育的复兴、高校专业设置权的不足和存在专业调整成本。因此,对策在于正确认识科学主义教育和人文主义教育的关系、扩大高校专业设置权和理性对待...
关键词：高校专业设置滞后 人文主义教育 专业设置权 专业调整成本 
钱穆人文主义教育思想述要被引量：6
《河北师范大学学报（教育科学版）》1999年第1期30-36,42,共8页俞启定 
钱穆是中国现代著名的国学大师、教育家。他高度重视对中国传统教育的研究，并能与源出西方的近现代教育进行比较，对二者的主要功能及特点加以对照分析。他立足于传统儒家人文主义立场，更为深刻地揭示了中国传统教育的精萃。在教育价...
关键词：钱穆 人文主义 教育思想 
教育现代化的起点与过程被引量：5
《教育科学》1998年第4期4-6,共3页禇宏启 
教育现代化是指与教育形态的变迁相伴的教育现代性不断增长的历史过程。教育现代性是现代教育一些特征的集中反映,它体现了教育现代化进程中教育呈现出的一种新特点和新性质。人们对教育现代化这一历史过程的起点、分期和前景的认识并...
关键词：教育现代化 现代化过程 现代化进程 教育现代性 人文主义教育 教育发展 工业革命 文艺复兴时期 历史过程 先行者 
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