生物复习课

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教育信息化环境下基于名师课堂的生物复习课的实践与思考——以“有丝分裂的实验探究”一课为例
《课程教育研究》2017年第20期182-183,共2页赵胜昔 
名师课堂给予教师的应该是更开阔的创新空间,生物教师应努力汲取养分,拓展思维,积极探究,上好一堂自己的优课。
关键词：合作学习 延伸拓展 构建模型 
高三生物复习课中“自主测评”教学模式的探索与实践被引量：1
《课程教育研究》2014年第32期184-185,共2页姚亭秀 陈侠 
自主学习是以学生为学习的主体，通过适切、丰富的教学活动，激发学生的学习动机，使其主动学习的学习方式。在复习课中尝试了“课前为学生提供学习目标，课上学生自主测评，课后教师复评”的教学模式，该模式一方面注重了测评内容及方...
关键词：复习课 自主学习 自主测评 能力提升 
基于高考的生物复习课教学模式构建研究
《课程教育研究》2014年第11期173-173,共1页郑汉林 
生物是高中课程中的必修课之一。对于即将面临高考的高中生而言，学习任务重，时间紧，如何正确构建教学模式，促使高中生在生物复习课上全面复习好生物，提高学习效率和学习成绩，是非常重要的。本文通过对高中生物复习课教学特点的分...
关键词：高考 生物复习课 教学模式 
思维导图在高中生物复习中的应用探究
《课程教育研究》2013年第28期163-163,共1页朱荔华 
提高课堂有效性是教育教学的实际需要，生本教育是以学生为主体的教育理念，它要求转变教师角色，让学生成为教学活动的主导者。在这样的教育理念指导下，我在生物复习课堂中应用思维导图，让学生由核心词进行知识拓展，学生复习的效率...
关键词：课堂有效性 思维导图 生本教育 生物复习课 
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