史学素养

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聚焦核心问题 运用概念解构 培育史学素养——《冷战后的世界格局》教学设计
《新课程导学》2023年第3期49-51,共3页周祚沛 
【教学立意】冷战结束后,特别是21世纪以来,人类社会面临着大发展、大变革、大调整,挑战与机遇并存,发展与欠发展并存,一体化与多样化并存。本课从世界政治、经济和社会的角度,探究当今世界复杂多变的多维面相,运用唯物史观探索当今世界...
关键词：教学立意 史学素养 教学设计 世界格局 聚焦核心 一体化 经济和社会 概念解构 
历史解释：培育学生史学素养的重要路径被引量：1
《新课程导学》2019年第34期93-93,共1页周璟 
历史事件是一个多变量的函数,对历史事实进行解释是初中历史教学的应有之义。教学中,教师要以史料作为历史解释教学的原点和根基,以史识、史观作为历史解释教学的核心和灵魂。在历史解释教学中,教师要引导学生比照历史与现实,通过对话,...
关键词：初中历史 历史解释 史学素养 
问题架构，助推初中历史教学
《新课程导学》2019年第19期73-73,共1页王龙林 
在初中历史教学中,培养学生历史素养,可以借助'问题架构'。教学中,教师可以创设'问题情境',预设'问题结构',引导'问题反思',盘活历史知识,活化历史思维,增强学生的历史认知力、判断力,提高学生分析、辨析史料的能力,让学生形成史学素养。
关键词：初中历史 问题架构 史学素养 
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