速写教学

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谈高校速写教学
《美与时代（美学）（下）》2012年第1期123-124,共2页金兰 
速写有自己独特的艺术语言、表现手法,同时又具备与其他艺术门类相互渗透的可能性;它既是造型艺术基础能力的一种训练手段,又是一种独立的造型门类;速写与素描的关系很微妙。速写更像是素描的基础,是基础中的"基础"。
关键词：速写教学 高校 造型艺术 艺术语言 表现手法 艺术门类 训练手段 基础能力 
再谈高等师范院校美术教育中的速写教学被引量：2
《美与时代（美学）（下）》2010年第5期127-128,共2页董勤欣 
速写是训练造型能力的基本手段,在高等师范院校美术教育的速写教学中,对不同类型的学生应因材施教,并且,在不同的训练阶段应采用不同的训练目标。
关键词：高等师范院校 速写教学 美术教育 训练目标 造型能力 因材施教 训练阶段 学生 
强化艺术感觉应从加强速写教学入手
《美与时代（美学）（下）》2006年第9期66-67,共2页程俊鲤 
目前,我国高校美术专业学生的艺术感受力,因客观原因正在急剧减弱。针对这一现状,美术教学应强调学生关注自己的视觉感受,摆脱程式化的绘画模式。要强调“整体意识”。进一步强化速写教学,使学生逐渐寻找到自己的个性绘画语言,摆脱麻木...
关键词：高校美术专业 艺术感受力 模特 美术教学 艺术感觉 速写教学 
谈设计教学中的速写与白描艺术
《美与时代（美学）（下）》2003年第7期75-76,共2页曹阳 
计算机简化了艺术设计的过程,设计专业学生还有必要加强速写和白描训练吗?我们的回答是肯定的,计算机可以简化艺术设计的过程,但设计的主体是人,是高素质的人。而速写、白描自然是高素质设计人员应具备的基本功。
关键词：白描艺术 设计教学 速写教学 造型能力 中国画 艺术设计 工业设计 白描课 基本功 计算机 
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