代币制

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谈代币制在学生行为管理上的运用
《安徽教育科研》2023年第9期87-89,共3页孔成萍 
合肥市教育科学规划课题“使用代币制提升智障学生生活自理能力实践研究”的研究成果,课题立项号为HJG21014。
对学生心理的研究表明,学生的学习动力不足,而且缺乏持续性,为了进一步激励学生做好自我管理,明确进步与退步所带来的结果,代币制被广泛应用起来,随着信息技术的发展,实现了对学生的管理教育不局限于学校的围墙之内。本文介绍了代币制...
关键词：代币制 行为管理 行为评价 
代币制在培智低年级生活数学课堂教学中的运用
《安徽教育科研》2022年第30期116-118,共3页卞真孝 
合肥市教研课题“使用代币制提升智障学生生活自理能力实践研究”的研究成果,课题立项号为HJG21014。
培智低年级儿童由于智力缺陷,年龄小,课堂上经常出现扰乱课堂秩序的问题行为,其不仅严重影响了课堂的教学效果,对儿童的学习和良好习惯的养成也产生了不利的影响。同时,智力障碍儿童普遍存在学习动机不高、缺乏内在学习兴趣等问题,课堂...
关键词：代币制 培智低年级 生活数学 
使用代币制培养智障学生生活自理能力的实践研究
《安徽教育科研》2022年第27期112-114,共3页耿画画 
合肥市教研课题“使用代币制提升智障学生生活自理能力实践研究”的研究成果,课题立项号为HJG21014。
在培养智障学生生活自理能力的研究中加入代币制的使用,从而验证代币制作为一种干预手段应用于智障学生生活自理能力培养的有效性,并探索其实施路径。长期的应用研究结果表明,代币制对智障学生生活自理能力的培养具有良好的促进作用。
关键词：代币制 智障学生 生活自理能力 
劳技课中运用代币制培养智障儿童生活自理能力
《安徽教育科研》2022年第24期116-118,共3页朱传熹 张宏文 
合肥市教育科学规划课题“使用代币制提升智障学生生活自理能力实践研究”的研究成果,课题立项号为HJG21014。
本论文主要是探讨代币制对低年级智障儿童生活自理能力的治疗功能。本文以笔者在肥西县特殊教育学校实际教学为例,尝试对一名生活自理能力较差的8岁智障儿童进行干预和引导。
关键词：代币制 智障儿童 教学实践 生活自理 劳技 
试析代币制的主题教学功能
《安徽教育科研》2018年第6期8-9,共2页刘威 赖春梅 汤喻蕾 
广东省“十二五”教育科学规划课题“主题教学在培智教育中的应用研究”(批准号:2015YQJK224)
代币制在培智教育中通常用于智障学生的行为管理,通常以塑料片、雪花片、贴纸等物品为代币。当将人民币作为代币后,代币制的运作过程就成了现实版的挣钱与消费主题教学,在这个活动中生活语文、生活数学、生活适应等学科的诸多教学目标...
关键词：代币制 主题教学 人民币 
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