离情

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在群文阅读中感“别”样离情
《新读写》2024年第11期29-31,共3页王静玉 
群文阅读是新兴的一种阅读教学方式,是将一组文章以一定的方式组合在一起,指导学生阅读并提升学生的阅读力和思考力。黄厚江老师认为:所谓小群文阅读,是主题具体集中、组文篇幅比较短小、阅读量适度控制、阅读周期相对较短的一种群文阅读。
关键词：群文阅读 阅读量 思考力 阅读教学方式 学生的阅读 指导学生阅读 适度控制 黄厚江 
雄关漫道逐梦越
《中国审计》2024年第22期87-87,共1页袁军 
每当太阳转身走下苍山,无数的梦便如吹落的星雨纷纷降临,在我们的脑海间编织乾坤,尽展神工,陈设山河万里,勾勒世俗百情,抚慰离情别绪,激发雄心壮志,历历仿若眼前,栩如同实景。于是梦里便有了与现实迥然不同的境况,缤纷万象,恢宏万干,奇...
关键词：离情别绪 雄关漫道 雨纷纷 奇思妙想 
侦查话语中人称指示语的语用研究
《英语广场（学术研究）》2024年第30期39-41,共3页张懿玲 
本文通过语料收集和分析,从语用学的角度对侦查讯问话语中人称指示语的使用进行了探究。研究发现侦查话语中人称指示语发挥了语用移情和离情的功能,合理使用人称指示语有助于侦查员更好地在案情讯问中把握其使用,有效且迅速地掌握案情。
关键词：侦查讯问话语 人称指示语 语用 移情 离情 
移家别湖上亭
《当代学生》2024年第8期F0003-F0003,共1页一帆 无 
[唐]戎昱。好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识②,欲别频帝四五声③。【注释】①移家:搬家。②浑:全。③频帝:连续鸣叫。【诗意试译】春风骀荡,我来辞别往日最喜爱的湖上亭。亭边柳条、藤蔓轻盈招展,仿佛是伸出多情的手臂...
关键词：戎昱 藤蔓 离情 湖上 移家别湖上亭 柳条 多情 
诗在江城
《武汉宣传》2024年第3期56-57,共2页赵煌 陶维兵 
武汉交通便利、山水俱胜,自古便是文人墨客竞相造访歌咏之地。迁客骚人或畅怀人生,或离情别绪,或凭吊江山,在此留下了众多流传千古的诗篇。这些诗歌不仅为城市沉淀了丰富的文化养分,也塑造出了城市的诗性气质。
关键词：诗性气质 离情别绪 流传千古 江城 文人墨客 凭吊 诗歌 
朝露细无声
《作文与考试（高中版）》2024年第1期39-39,共1页刘嘉悦 李兰(指导) 
“青青园中葵,朝露待日晞。”“阳春布德泽,万物生光辉。”晨光朗照,投射在小学教室黑板的娟秀字迹上,回环往复在我们早读的声音里。小学时,语文老师每个早晨都会领我们诵读诗句。诗句是她抄写在黑板上的,有时描画着自然风光,有时述说...
关键词：如约而至 离情别绪 语文老师 家国情怀 早读 自然风光 小学教室 黑板 
别样离情
《足球周刊》2023年第24期62-67,共6页杨健 
2023年,足坛再度挥别了一众如雷贯耳的名字,有人挥手作别后旋即开启“第二人生”,有人了无牵挂扬长而去,有人则在数不尽的意难平中恨恨而别,更有人就此天人两隔,永不相见。离愁别绪是每个年末注定来临的戏码,2023年亦不例外。
关键词：第二人生 离愁别绪 离情 别样 注定 
芙蓉楼送辛渐
《学苑教育》2023年第33期1-1,共1页(唐)王昌龄 
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。赏析:《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗,诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节。首两句写景,用苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的凄寒...
关键词：送别诗 离情别绪 自喻 王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》 芙蓉楼送辛渐 孤寂 冰心玉壶 
思接千载 视通万里——品读《春江花月夜》
《金秋》2023年第20期46-48,共3页刘彩霞 
提及张若虚的《春江花月夜》几乎无人不知。诗人闻一多赞它:“诗中的诗,顶峰上的顶峰。”甚至有学者赞它是唐代最好的诗:“以孤篇压倒全唐”。此诗沿用陈隋乐府旧题,运用富有生活气息的清丽之笔,以月为主体,以江为场景,描绘了一幅美丽...
关键词：《春江花月夜》 宇宙意识 张若虚 哲理意味 离情别绪 人生感 游子思妇 思接千载 
人称指示语“人家”在文学作品中的移情离情研究——以《飘》为例
《英语广场（学术研究）》2023年第26期54-58,共5页赵萱译 
人称指示语体现了说话人和受话人之间的关系、情感和社会地位,有时还隐含着说话人的真实意图。本文以玛格丽特·米切尔经典小说《飘》中的“人家”一词为语料,利用移情、离情概念对其使用效果进行研究。结果表明,指示语“人家”在不同...
关键词：人家 人称指示语 移情离情 语境 
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