离子键

作品数：191被引量：219H指数：8
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基于元认知理论的化学概念教学——以“化学键”教学为例被引量：2
《化学教与学》2022年第10期71-75,共5页徐小健 
以“化学键”第一课时教学为例,阐述基于元认知理论的化学概念教学。通过“感知化学键的存在与价值”“探讨离子键的形成过程”和“探讨离子键的存在与表征”环节,激发学生的元认知,加深对离子键的理解,解决疑难问题,取得较好的教学效果。
关键词：元认知 化学概念 概念教学 化学键 离子键 
利用高斯软件构建四重表征认识路径的教学探索——以“离子键”概念本质的教学为例被引量：2
《化学教与学》2021年第3期28-33,共6页苏英慧 万长江 邓阳洋 
利用高斯软件模拟钠离子与氯离子逐渐形成离子键的动态过程,同时外显此形成过程的能量曲线,帮助学生建立能量观和结构观相结合的认知模型,从而通过“四重表征”降低了离子键概念学习的抽象性,促进学生通过多重视角对相关内容获得整体理...
关键词：四重表征 高斯软件 离子键 翻转课堂 
基于建构与表征 打造概念教学的高效课堂——以“离子键”为例被引量：1
《化学教与学》2014年第12期35-36,共2页孙安龙 
由于离子键的抽象性,使其成为化学教学的难点。如何从学生已有的知识经验出发帮助学生建构离子键？实践表明实验、模型、样例等都是帮助学生实现建构的有效手段。调查中发现不同的学生对离子键会有不同的表征方式。
关键词：建构 表征 高效 离子键 
问题化教学设计与互动课堂的建立——以《离子键离子晶体》为例
《化学教与学》2012年第12期35-37,共3页王希俭 
问题化教学设计可以让学生参与到富有成效的学习活动中,让学生有行为参与、认知参与又有情感参与,使问题成为学生发展核心的好载体。问题化设计和互动课堂教学更好地激发学生的学习激情、促进教师的专业发展、实现新课程的三维目标。
关键词：问题设计 积极参与 交往互动 共同发展 
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